Trabajos

Trabajos por escrito

Habrá cuatro tareas principales; entre ellas dos trabajos de cinco páginas de extensión (que se entregarán en las semanas 5 y 9, respectivamente) y un proyecto final que ocupará entre siete y ocho páginas y se entregará el último día de clase. El estudiante tendrá la posibilidad de escoger los temas de los trabajos o bien, previa aprobación del profesor, desarrollarlos a partir de cuestiones que se planteen durante los debates semanales. No tengo ningún inconveniente en revisar versiones preliminares de trabajos pero, salvo en casos especiales, no acepto la entrega de versiones ya revisadas. Asimismo, les animo a hacer uso del Writing Center (Centro de Redacción), que constituye un excelente recurso para estas tareas.

Trabajos semanales breves

Dependiendo de cómo vaya avanzando la clase, decidiré si es necesario fijar trabajos semanales de menor extensión, como ejercicios por escrito breves, o bien pedir a deteminados estudiantes que se encarguen de preparar temas de debate o de dirigir los debates sobre las lecturas del curso.

Presentaciones de los estudiantes

Me gustaría también recalcar que las presentaciones de los estudiantes constituyen una de las piezas clave del curso. A lo largo de éste, se pedirá a los estudiantes que preparen presentaciones breves, de carácter formal o encuadradas dentro de un debate, que sirvan para ahondar en los temas tratados en las clases, en las películas o en las lecturas. En este sentido, les animo a aprovechar estas ocasiones para exponer ante sus compañeros ejemplos sobre cultura y globalización que no tengan un tratamiento específico en el temario de clases o en las lecturas programadas.

Al tratar un tema como "Cultura y globalización" resulta manifiestamente imposible, en un curso semestral, no ya sólo abarcar todos los aspectos relativos a la cuestión, sino siquiera ofrecer una visión lo bastante completa de ellos. Por consiguiente, nos centraremos en ampliar el conocimiento de herramientas de análisis que nos permitan desentrañar algunos de los complejos cambios económicos, culturales y políticos que experimenta el mundo actual con respecto a la globalización. El curso basa en gran medida el logro de este objetivo en el trabajo que ustedes, los estudiantes, apliquen al desarrollo de ejemplos concretos y actuales que sirvan para evaluar las lecturas teóricas e interpretar sus conclusiones a la luz de los mismos.

A lo largo del curso se realizarán las siguientes tareas y actividades:

Trabajo nº 1

Diamond sostiene que la conquista de América fue consecuencia de las enormes desigualdades de poder que favorecieron a los europeos ante poblaciones menos habituadas al uso de metales y armas y peor dotadas para resistir la acción de los gérmenes. En los artìculos extraídos de Media Worlds vemos ejemplos de cómo desde la periferia se trata de emplear los medios de comunicación para combatir determinadas desigualdades de poder de tipo cultural, político y económico. ¿Cuándo parecen ser más efectivos estos esfuerzos? ¿Por qué? Escriba un breve comentario indicando un factor (dos como máximo) que aparentemente cree desigualdad en la utilización de los medios de comunicación para fines políticos, económicos o culturales.

Semana 2: Prehistoria de la globalización: ármas, gérmenes y metales

Lectura obligatoria

Greider, William. "The Real Cancun: WTO Heads Nowhere". En The Nation. 22 de septiembre de 2003. Págs. 11-20. (Consulte también los artículos relacionados del mismo grupo).

Diamond, Jared. "Preface: Why is World History Like an Onion?" En Guns, Germs, and Steel.  Págs. 9-11. (Se facilitarán fotocopias en clase).

———. "Prologue: Yali's Question". En Guns, Germs, and Steel. Págs. 13-32.

———. "Collision at Cajamarca". Capítulo 3 de Guns, Germs, and Steel. Págs. 67-81.

———. "Hemisphere's Colliding". Capítulo 18 de Guns, Germs, and Steel. Págs. 354-375.

Beynon, Dunkerley. "General Introduction." En Globalization: The Reader. NY: Routledge, 2000. (Fotocopias)

Película: Trobriand Cricket (50 min). Debate posterior.