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Trabajos
ESPECIFICACIONES Y TEMAS DEL TERCER
TRABAJO
Especificaciones
El tercer trabajo de este curso
se deberá entregar en la vigésimo primera
clase. Deberá estar hecho a máquina
o a ordenador, a doble espacio, y con una extensión
de al menos diez páginas. Se deberá entregar
en formato impreso. Escribir sobre uno de los cinco
temas que se muestran a continuación. Será
necesario entregar un resumen del trabajo con una extensión
de un párrafo tres semanas antes de la fecha
de entrega. En el resumen se indicará cuál
de las siguientes opciones se ha elegido y, cuando sea
conveniente, se especificarán las obras que se
pretenden leer. Por mi parte, realizaré algunos
comentarios sobre los resúmenes y los devolveré,
pero no los evaluaré. ¡Diviértanse
con este último trabajo! Les animo a que exploren,
de forma creativa, los temas de clase que les parezcan
interesantes.
Temas
1) Analizar una fuente primaria
del período entre 1600-1820. Entre las posibilidades
se incluyen la literatura, el teatro, los ensayos, la
pintura, la escultura o la arquitectura de la época.
Puede que quiran visitar la biblioteca Burndy del Instituto
Dibner, la biblioteca Houghton (colección de
libros excepcionales) o el Fogg Museum de Harvard
para extraer algunas ideas. No duden en pedirme consejo
si quieren trabajar sobre una fuente primaria pero no
han pensado en ninguna en concreto. Hablen sobre el
contenido y el estilo de la obra, y sitúenla
dentro del contexto de los temas tratados durante este
curso.
2) Leer una monografía (que
sea una fuente secundaria) sobre algún tema de
interés en el que se quiera profundizar. Por
ejemplo, puede que a alguno le apetezca leer más
sobre de la vida de algún escritor, artista o
personaje político de la época. O quizá
prefiera ampliar sus conocimientos acerca de la filosofía
natural o el pensamiento político de la Edad
de la Razón. Una vez leída la monografía,
escribir un trabajo de no más de tres o cuatro
páginas en el que se resuma el contenido de la
obra; luego, situarla dentro del contexto de los temas
tratados durante el curso. ¡NO HAGAN UN INFORME
SOBRE EL LIBRO! Para encontrar una obra que sea una
fuente secundaria, consulten la bibliografía
seleccionada en Jacob (225-7) o pídanme alguna
sugerencia.
3) Los europeos del siglo XVIII
emplearon el género de la literatura de viajes
para imaginar una sociedad más humana
con un sistema político más justo. Comparar
y contrastar la crítica de la Europa del siglo
XVIII que hemos visto en dos o tres de los siguientes
ejemplos de las lecturas de clase: la Inglaterra de
Voltaire, la Turquía de Montague, la Norteamérica
de Crèvecoeur o el Tahití de Diderot.
4) ¿Hasta qué punto
fue revolucionaria la Enciclopedia editada por Diderot
y d'Alembert? Resumir su contenido y describir, a continuación,
en qué medida pudo haber provocado los levantamientos
revolucionarios que tuvieron lugar a finales del siglo
XVIII. (Consejo: puede ser de utilidad examinar la difusión
de la obra impresa).
5) ¿Cuáles eran los
argumentos políticos y morales de los europeos,
entre otros, en contra de la exclavitud después
de 1750? ¿Por qué ningún país
europeo abolió la exclavitud ni el comercio de
exclavos antes de 1800? Tener en cuenta los datos de
la Enciclopedia, The Letters from an American Farmer
y la autobiografía de Equiano.
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