Biografías de los profesores
Shigeru Miyagawa
| Robert Metcalfe
| Bonnie Bracey
| Steve Lerman
| Henry Jenkins
| Toby Woll |
Maria D'Itria
| Mary Rudder
| Brenda Matthis
| Nolan Bowie
| Anne Margulies
| John Belcher
Shigeru
Miyagawa
El Dr. Shigeru Miyagawa imparte
lingüística y cursos relativos a la cultura
y los medios de comunicación en el Instituto
Tecnológico de Massachusetts. Es profesor
de lingüística y ocupa la cátedra
Kochi-Manjiro de lengua y cultura japonesa. Es
el productor ejecutivo del StarFestival (www.starfestival.com),
un programa multimedia sobre la identidad cultural.
El StarFestival se
está utilizando en el MIT y ha sido adoptado
por las redes de colegios públicos de Boston
y Hawai. Ha obtenido numerosos premios y reconocimientos,
entre ellos el "Distinguished Award" del Grandprix
Multimedia 2000 (Japón), el "Best of Show"
de la revista MacWorld, y unas magníficas
críticas por parte de la revista MacAddict,
de la Sociedad Internacional para la Tecnología
en la Educación (ISTE), y de la revista Education
about Asia. Es también el fundador de JP
NET ("Japanese Network", red japonesa, http://web.mit.edu/jpnet),
un sitio que da acceso a 20.000 páginas web acerca
de la lengua y la cultura japonesas. Por su trabajo
en el campo de los medios de comunicación, el
MIT le concedió el premio Irwin Sizer
a la contribución más significativa a
la educación en el MIT. También ha recibido
el prestigioso International Cultural Award (premio
cultural internacional) de la Cultural Foundation
For Promoting the National Costumes of Japan (fundación
cultural para la promoción de los trajes nacionales
de Japón). Sus investigaciones acerca de los
medios de comunicación han atraído subvenciones
por valor de 3,5 millones de dólares por parte
del National Endowment for the Humanities (fondo
nacional para las humanidades) de EEUU, de los Ministerios
de Defensa y Educación estadounidenses,
de Canon, Fuji-Xerox y Fujitsu, entre otros. También
ha asesorado a varias corporaciones multinacionales
y al gobierno japonés. En el MIT, además
de cursos sobre medios de comunicación y cultura,
imparte también cursos de postgrado de lingüística.
Su libro Structure and Case Marking in Japanese,
se utiliza como texto en la gran mayoría de los
cursos de postgrado de lengua japonesa. Por su trabajo
en el campo de la lingüística, los Institutos
Nacionales de la Salud le concedieron el National
Individual Research Service Award (premio nacional
individual de servicios de investigación). Es
editor lingüístico adjunto y trabaja para
los consejos de redacción de Linguistic Inquiry,
Syntax, Journal of East Asian Linguistics y Journal
of Japanese Linguistics. Antes de entrar a formar
parte del profesorado del MIT en 1991, era jefe del
departamento de Lenguas y Literaturas del Asia Oriental
en la Universidad del Estado de
Ohio. Se doctoró en lingüística por
la Universidad de Arizona en 1980 y se licenció
por la Universidad Internacional Cristiana de Tokio
en 1975.
INICIO
Robert
Metcalfe
El Dr. Robert M. ("Bob")
Metcalfe es inversor de
capital riesgo en la sociedad Polaris
Venture Partners (www.polarisventures.com)
de Waltham, Massachusetts.
Los socios de Polaris invierten
en las primeras fases del desarrollo de las nuevas tecnologías
médicas y de la información. Metcalfe
está especializado en las nuevas empresas de
tecnología de la información que surgen
en Boston.
Forma
parte de la directiva de IDG, IDC, del MIT, MediaLabEurope,
la Kelmscott Rare Breeds Foundation, la Camden
Technology Conference, Avistar, Narad, Avaki y Ember.
Antes de convertirse en inversor
de capital riesgo el 1
de enero de 2001, desarrolló tres carreras profesionales:
Como científico e ingeniero
(1965-1979), contribuyó a que Internet diera
sus primeros pasos. En 1973, en el centro de investigaciones
de Xerox en Palo Alto, inventó Ethernet, el estándar
internacional para redes de área
local, respecto del cual posee participaciones
en cuatro patentes.
Como empresario y ejecutivo (1979-1990),
fundó 3Com Corporation, la multimillonaria empresa
de redes informáticas de la que en distintas
ocasiones ha sido presidente, consejero delegado, director
general de sección y vicepresidente de ingeniería,
marketing y ventas.
Como editor y experto (1990-2000),
fue consejero delegado de la editorial InfoWorld Publishing
Company de IDG (1992-1995). Durante ocho años
escribió una columna acerca de Internet, "From
the Ether", que leían semanalmente 629.000
profesionales de la tecnología de la información.
También escribió para American Spectator,
Forbes, Technology Review, The New York Times, The Wall
Street Journal y Wired Magazine. A menudo
pronunciaba discursos, aparecía en la radio o
en televisión y realizaba su propio programa
de radio a través de Internet. Además
organizó ferias de empresarios y conferencias
como ACM97, ACM1, Agenda, Pop!Tech, y Vortex.
Entre sus libros se encuentran
Packet Communication (dentro de la serie Computer
Classics Revisited), Beyond Calculation: The
Next Fifty Years of Computing (Co-editor) e Internet
Collapses and Other InfoWorld Punditry, del que
ya han salido tres ediciones en formato de bolsillo
en la editorial Hungry Minds (antes IDG Books).
Metcalfe
nació en Brookly, Nueva York, en 1946. Se licenció
en ingeniería eléctrica y en administración
y dirección de empresas por el Instituto Tecnológico
de Massachusetts en 1969. En 1973 leyó en Harvard
su tesis doctoral, titulada "Packet Communication"
(comunicación por paquetes). Fue profesor asesor
asociado de ingeniería eléctrica en Stanford,
donde impartió clases de programación
y de sistemas de redes entre 1976 y 1983. En el curso
1991-92 fue científico visitante en el laboratorio
informático de la Universidad de Cambridge, Inglaterra.
Entre los numerosos premios que
ha recibido, se cuenta el Grace Murray Hopper,
que le otorgó la Association for Computing
Machinery, ACM (asociación para la maquinaria
informática) en 1980. En 1988, el Institute
of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) le
concedió la medalla Alexander Graham Bell. En
1995, Metcalfe fue nombrado miembro de la American
Academy of Arts and Sciences (academia estadounidense
de las artes y las ciencias). En 1996, recibió
la Medalla de Honor del IEEE. En 1997, fue elegido para
formar parte de la National Academy of Engineering
(academia nacional
de ingeniería). Y en 1999, entró a formar
parte del International Engineering Consortium
(consorcio internacional de ingeniería).
Tras 22 años en Silicon
Valley, Metcalfe vive ahora con su familia entre
una granja de Maine y un chalet de Boston.
INICIO
Bonnie
Bracey
Bonnie Bracey es una profesora
que lucha por impulsar el cambio, una tutora de profesores
principiantes que trabaja en proyectos de integración
de la tecnología centrados en sus usos como medio
de comunicación, tanto en el ámbito nacional
como en el internacional.
Uno de los hitos de su carrera
fue su nombramiento por parte del presidente Clinton
como miembro del National Information Infrastructure
Advisory Council (consejo
asesor sobre la infraestructura nacional de la información)
para trabajar con el vicepresidente Al Gore y el Ministerio
de Comercio. Ocupó dicho puesto mientras
el consejo estuvo operativo y ayudó a elaborar
las dos obras surgidas del mismo.
TRABAJO EN EEUU
La iniciativa KickStart:
El epígrafe "Connecting
America's Communities to the Information Superhighway"
(conectar a las comunidades norteamericanas a la autopista
de la información) ayuda a los dirigentes locales
a lanzar iniciativas KickStart para
introducir a sus comunidades en la autopista de la información.
http://www.benton.org/Library/KickStart/kick.home.html
A
Nation of Opportunity
(un
país de oportunidades):
El epígrafe "Realizing
the Promise of the Information Superhighway" (cumplir
la promesa de la autopista de la información)
explica el mandato y la misión que se confiaron
al United States Advisory Council on the National
Information Infrastructure
(consejo asesor de los Estados Unidos sobre la infraestructura
nacional de la información).
http://www.benton.org/Library/KickStart/nation.home.html
CyberED
Tras los informes sobre
la NII, fue seleccionada como representante de
los profesores de preescolar, primaria y secundaria
para otra iniciativa tecnológica de la Casa Blanca:
CyberEd. Se trataba de un camión tecnológico,
un vehículo de 18 ruedas que recorría
los distritos empresariales y de poder de Estados Unidos
para ayudar a las comunidades a explorar el uso de la
autopista de la información dentro de las mismas.
Se creó la siguiente página
web como recurso para uso escolar y comunitario:
http://archive.ncsa.uiuc.edu/edu/cybered/index.html
NCATE
El National Council for Accreditation
of Teacher Education,
NCATE (consejo nacional para la acreditación
de la educación de profesores) ha publicado un
informe sobre la tecnología que debería
traer cambios en sus criterios de acreditación
y elevar el nivel de uso de la tecnología requerido
a los aspirantes a profesores y al profesorado existente
en los centros educativos. Bonnie fue, junto con otro
profesor representante de educación primaria
y secundaria como ella, una de las artífices
de este informe.
Technology and the New Professional
Teacher (La tecnología
y el nuevo profesional docente):
Preparing for the 21st Century
Classroom (1997)
(Preparación para el aula del siglo XXI)
http://www.ncate.org/accred/projects/tech/tech-21.htm
National Foundation for the
Improvement of Education, NEA (Fundación
nacional para el progreso de la educación)
http://www.nfie.org
Es profesora embajadora de este
grupo educativo.
NUEVOS CRITERIOS DEL NSDC (National
Staff Development Council, consejo nacional para
el desarrollo del personal)
http://www.nsdc.org/standards.htm
Fue una de las representantes de
los profesores que contribuyeron a dar forma a los nuevos
criterios del NSDC.
National Staff Development Standards
(Criterios nacionales
para el desarrollo del personal).
EOT-PACI
Continúa colaborando con
el NCSA, aprendiendo en talleres y promoviendo la implantación
de los nuevos usos de Internet de nueva generación.
http://www.eot.org/resources/lessonplans.html
Además de trabajar por la
igualdad de acceso a los recursos digitales, está
colaborando y estudiando en los campos de la visualización
y el diseño, la computación ubicua
y el aprendizaje a través de la red. Tiene
especial interés por las iniciativas relacionadas
con la tecnología inalámbrica y los proyectos
de inmersión.
Bracey Pearl Foundation
Durante una temporada trabajó
para su propia fundación. Con la ayuda de una
serie de donantes, pudo acudir a lugares con necesidades
educativas para continuar difundiendo el mensaje de
CyberEd.
http://www.bracey-pearl.org/
Los fondos para este proyecto se
agotaron. El sitio web continúa operativo para
uso de los profesores.
ONLINE INTERNET INSTITUTE
(Instituto de Internet en línea)
Bonnie Bracey es co-fundadora
del Online Internet Institute (www.oii.org),
financiado por la NSF.
CILT
Es miembro activo del proyecto
de diversidad digital del Cilt (www.cilt.org).
Dicho grupo se fundó para desarrollar proyectos
sobre la igualdad de acceso a los recursos digitales
y para dar conferencias. A la vez, Bracey colabora con
www.cilt.org,
en la Knowledge Network (red del conocimiento),
y con www.terc.org
en proyectos de aprendizaje dirigidos a profesores.
Third World Summit on Media
for Children (tercera cumbre mundial sobre los medios
de comunicación para niños)
En colaboración con el European
Children's Television Centre (centro europeo de
televisión para niños) de Atenas, Grecia.
Se trataba de un proyecto de tres
años que englobaba muchas clases de medios de
comunicación, que dan lugar a conferencias bien
organizadas, y recursos procedentes del mundo entero.
Todos los veranos se organizaba un proyecto Agora. Además,
se colaboró con festivales de cine infantil como
Prix Jeunesse,
y se asistió a los estrenos.
Productora, junto con Thanassis
Rikaki, de la sección de alta tecnología
de la cumbre.
Productora del Project for
the Indigenous (proyecto para los indígenas).
Colaboradora
de recursos tecnológicos (los medios de comunicación
como herramienta).
Colaboraciones recientes
Digital Equity Book Project
(proyecto para un libro sobre la igualdad de acceso
a los recursos digitales). Se trata de un proyecto dirigido
por Gwen Solomon y Paul Resta, que se enmarca dentro
de la iniciativa PT3 del Ministerio
de Educación de EEUU
Games to Teach Project
(proyecto de juegos educativos, dentro del programa
de estudios sobre medios de comunicación comparados),
Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Star Festival Network,
Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Recientemente obtuvo un premio
de la organización SFWOW por ser una de las 25
mujeres con más influencia en la red. Así
fue como la presentaron:
Ganadora SFWOW
http://www.top25.org/winner.html
Bonnie Bracey, es una pionera
tecnológica. Es una defensora acérrima
de la participación de los profesores en la exploración
y el visionado para el uso de la tecnología como
herramienta. Es miembro de la George Lucas Educational
Foundation (fundación educativa George Lucas).
Fue miembro del National Information Infrastructure
Advisory Council (consejo asesor sobre la infraestructura
nacional de la información), nombrada por el
Presidente Clinton, que trabajó con el Vicepresidente
Gore y con el Ministerio de Comercio
para ayudar a dar forma a los documentos que ofrecieron
una visión o plan nacional para el uso de la
tecnología. Ha ayudado a un gran número
de profesores de todo el mundo a incrementar el alcance,
tanto a nivel nacional como internacional, de iniciativas
muy especiales. La mayor parte de su trabajo es voluntario.
Realizó un intercambio
de profesores Fullbright a la India y fue profesora
de una escuela primaria en Virginia. Por ello, la National
Foundation for the Improvement of Education (fundación
nacional para el progreso de la educación) de
la National Education Association (asociación
educativa nacional) seleccionó a Bracey como
educadora "Christa McAuliffe". También
es miembro del Centro Challenger y
de International Faculty.
Ha estado implicada en los proyectos juveniles de la
NASA y forma parte de su junta de inspección
para este tipo de proyectos.
Trabaja como profesora en el Centro
Challenger, recientemente ha obtenido un título
en Langley y, poco
antes, obtuvo otro en el Centro Espacial Goddard. Ella
proporcionó los enfoques nacionales del uso de
la tecnología. Ha ayudado y sigue ayudando a
profesores de todo el mundo con iniciativas especiales
de sensibilización y promoción, tanto
en el ámbito nacional como internacional. La
mayor parte de este trabajo la realiza como voluntaria.
Es una defensora de la igualdad
de los sexos y de la creación de puentes digitales
como medio para conseguir un aprendizaje transformacional.
Bracey apareció en la revista
Converge en
julio de 2001 como pionera en el campo de la tecnología.
Converge acudió
a Grecia para observar su trabajo internacional.
Participa y ha participado en
numerosos consejos asesores y como el de Lightspan,
The Lucas Foundation, Technos, The
National Urban League, E-School News, On
the Horizon, African Schoolnet (como observadora)
y CTCnet y en el grupo de trabajo del National
Council for Accreditation of Teacher Education (consejo
nacional para la acreditación de la educación
de profesores). Es una pionera TENS de la fundación
Davos.
Fue la primera directora de red
de 21st Century Teacher's Network (red
de profesores del siglo XXI) (www.21ct.org)
y trabajó en el consejo asesor sobre "Kinetic
City" de la American Association for the Advancement
of Science (asociación
norteamericana para el avance de la ciencia). Es cofundadora
del Online Internet Institute (instituto
de Internet en línea), un proyecto subvencionado
por la NSF. Pertenece al grupo de trabajo "Minority"
de la ISTE. Es asesora educativa de nuevas tecnologías
para el European Children's Television Center
(centro europeo de
televisión para niños).
Suele intervenir como ponente
en conferencias de tecnología aplicada a la educación,
especialmente en aquéllas que se centran en salvar
la barrera digital.
Fue una de las iniciadoras de
los proyectos "listserv" para profesores,
List Serv y NII Teach (Universidad de
Idaho), para los que
recibió abundante ayuda de sus amigos.
Artículos
"Thank you, National
Geographic" (gracias, National Geographic)- http://www.techlearning.com/db_area/archives/WCE/archives/bracey.htm
"Educational Technology
in the World Today" (la tecnología de la
educación en el mundo de hoy)- http://www.newhorizons.org/strategies/technology/bracey.htm
"The
Bracey Report" (el informe Bracey)-
http://www.millennaire.com/bbracey.html
"(Edutopia) Digital
Divide" [(edutopía)
barrera digital] - www.glef.org
Bonnie Bracey, líder
de grupo en el sitio web Educational CyberPlayGround
(patio de recreo educativo), publica allí una
serie de artículos en "Essays by Bonnie"
- http://www.edu-cyberpg.com/Teachers/bbracey.html
"Cookies 101"
- http://www.web-assist.com/cookies.html
"A Teachers Perspective
on the NII" (la
NII desde la perspectiva de una profesora)
- http://www.technos.net/journal/volume4/4bracey.htm
"Bridging the Digital
Divide" (salvar la barrera digital) - http://teachers.net/gazette/SEP00/bracey.html
"The Call to Action:
Did You Hear It?" (¿has oído la llamada
a la acción?) - http://www.middleweb.com/TechDefns.html
INICIO
Steve Lerman
El profesor Steven R. Lerman es
Profesor distinguido de la Promoción de 1922
en el Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Actualmente es el Presidente del Claustro del MIT. También
es director del Center for Educational Computing
Initiatives, CECI (centro de iniciativas de informática
educativa), unidad que forma parte de un centro de investigaciones
para todo el MIT, que se dedica a estudiar la aplicación
de la tecnología informática y de comunicación
a la enseñanza y el aprendizaje.
De 1983 a 1988, el profesor Lerman
dirigió el Proyecto Athena del MIT. Este proyecto
desarrolló un sistema distribuido de ordenadores
avanzados para todo el campus del MIT. Las instalaciones
de Athena se extienden por todo él, y así
proporcionan apoyo informático al programa de
estudios del MIT. El proyecto recibió subvenciones
de hardware, software, mantenimiento y personal por
parte de Digital Equipment Corporation e IBM. También
disponía de un programa de varios millones de
dólares para ayudar al profesorado y a los estudiantes
a desarrollar una nueva generación de software
educativo para su uso en el MIT.
Desde que se unió al claustro
del MIT, el profesor Lerman ha ocupado los cargos de
director de la sección de sistemas de transporte
y del laboratorio de sistemas de ingeniería inteligente.
Es miembro de la Junta Directiva de MIT Press y del
Consejo de Administración de Cambridge Systematics,
Inc.
Es autor de dos libros y varios
artículos periodísticos. Su libro de texto
sobre métodos computacionales, Introduction
to Computation and Problem Solving for Scientists and
Engineers, ha sido publicado por Prentice Hall.
El profesor Lerman fue uno de las
principales investigadores del proyecto Networked
Multimedia Information Services,
NMIS (proyecto de servicios de información
multimedia en red) del MIT. Se trataba de un programa
de cuatro años que desarrolló uno de los
mayores archivos en línea de vídeos digitales
existentes. La investigación del proyecto NMIS
dio lugar a uno de los primeros reproductores de video
a través de Internet, con una tecnología
que permite la segmentación de
imágenes difuminadas en vídeos
MPEG-1 y un lenguaje de marcación
innovador, basado en el SGML, para medios audiovisuales.
Steven R. Lerman obtuvo su
título de ingeniero superior, su master y su
doctorado en el MIT en 1972, 1973 y 1975, respectivamente.
Su carrera universitaria es de ingeniería civil
y realizó tanto su master como su doctorado en
el campo de los sistemas de transportes. Entró
a formar parte del claustro del MIT en 1975 y, actualmente,
es catedrático de ingeniería civil y medioambiental.
En 1994, el profesor Lerman fue nombrado también
Profesor II (cátedra compartida) en la Universidad
de Bergen (Noruega). Desde 1993, es Profesor Internacional
Visitante de la Universidad Gabriela Mistral de Santiago
de Chile. Ocupó el cargo de Presidente Adjunto
del Claustro del MIT durante el curso académico
98-99, de Presidente electo durante el curso 98-99 y
de Presidente de 1999 a 2001.
INICIO
Henry Jenkins
Henry Jenkins, director del programa
de estudios comparativos sobre los medios de comunicación
del MIT, ha dedicado su carrera profesional a estudiar
los medios de comunicación y la forma en que
las personas los incorporan a sus vidas. Ha publicado
artículos sobre diversos temas relacionados con
la cultura popular, entre ellos sobre Star Trek, la
lucha libre de la WWF, los videojuegos de Nintendo y
los libros del Dr. Seuss. En 1999, prestó testimonio
ante el Senado de los Estados Unidos durante las sesiones
sobre la violencia en los medios de comunicación
celebradas tras la masacre de Littleton y ocupó
el cargo de codirector de Pop!Tech, la Camden
Technology Conference (conferencia
de tecnología de Camden) de 1999. Jenkins ha
publicado seis libros y más de cincuenta ensayos
sobre la cultura popular. Entre sus libros se encuentran
From Barbie to Mortal Kombat: Gender and Computer
Games (1999), The Children's Cultural Reader
(1998) "What Made Pistachio Nuts": Early
Sound Comedy and the Vaudeville Aesthetic (1993),
Classical Hollywood Comedy (1994), Textual
Poachers: Television Fans and Participatory Culture
(1992) y The Politics and Pleasures of Popular Culture
(2003). Jenkins se doctoró en artes de la comunicación
por la Universidad de Wisconsin-Madison y posee un master
en estudios de la comunicación de la Universidad
de Iowa.
http://web.mit.edu/m-i-t/articles/dc.html
Testimonio ante el Congreso.
http://web.mit.edu/21fms/www/faculty/henry3/profjenkins.html
"Professor Jenkins Goes
to Washington" (El profesor Jenkins se va a Washington).
http://www.nais.org/pubs/ismag.cfm?file_id=537&ismag_id=14
"Lessons From Littleton"
(Lecciones de Littleton)
http://web.mit.edu/21fms/www/faculty/henry3/resourceguide.html
Guía de materiales
para moderar debates sobre cultura juvenil
http://www.technologyreview.com/articles/jenkins0101.asp
"The Kids Are Alright
On-line" (Los niños están bien navegando
por Internet). (Requiere suscripción).
INICIO
Toby Woll
Toby Woll es directora de iniciativas
de tecnología de aprendizaje en la Sloan School
of Management (escuela
de administración y dirección de empresas
Sloan) del MIT. En este puesto de reciente creación,
Woll se hace cargo de las nuevas iniciativas
de Sloan centradas en el uso de la tecnología
para proporcionar y mejorar la educación dentro
y fuera del campus. Woll trabaja con otros profesores
que participan en el proyecto, subcontratistas, empresas
patrocinadoras y los servicios de apoyo de la propia
escuela. Además, proporciona una interfaz con
otros departamentos del MIT que trabajan en el campo
de la tecnología educativa. Woll ha sido anteriormente
directora del programa Sloan Fellows de la Sloan
School of Management.
Antes de llegar al MIT, Toby Woll
era directora ejecutiva del Center for Quality of
Management (centro para la calidad de la gestión
empresarial), un consorcio internacional de empresas
y universidades que cooperan para estudiar e implantar
nuevos sistemas de gestión. Woll ha trabajado
ampliamente en el campo de la tecnología de la
información. Empezó como ingeniera de
sistemas e instructora en IBM, para luego fundar y dirigir
un grupo de asesoría informática que diseñaba
e implementaba aplicaciones para unidades de proceso
y microcomputadores. Dio clases sobre el uso de los
ordenadores como herramienta de administración
y dirección en la industria y como parte integrante
de los programas universitarios de educación
en este ámbito. Se licenció por el Bryn
Mawr College y fue nombrada miembro del CQM en 1997.
INICIO
Maria D'Itria
Maria R. D'Itria es profesora de
quinto grado en el colegio Harvard Kent, tutora de profesores
principiantes en la red de colegios públicos
de Boston, orientadora para la enseñanza de estándares
matemáticos, colaboradora de formación
de profesores, miembro del Instructional Leadership
Team
(equipo de formación para el liderazgo)
y ha sido galardonada con el premio de la fundación
Golden Apple. Ha participado en el instituto
multicultural de TAP (organización de profesores
contra los prejuicios) del Boston Children's Museum
(museo infantil
de Boston), así como en una serie de talleres
que giraban en torno a Japón y el Sudeste asiático.
Fue la representante de este museo durante el curso
de verano del CTAPS, titulado "A Global Perspective:
Integrating Asia-Pacific in the Curriculum" (una
perspectiva mundial: integrar la región de Asia-Pacífico
en los planes de estudios) en el East West Center
(centro este-oeste)
de la Universidad of Hawai. Tomó parte en el
programa de viaje y estudio a Japón, patrocinado
también por el museo y recorrió gran parte
del Sudeste asiático e Indonesia con el CTAPS.
En el ámbito local, ha colaborado con el Servicio
de Parques Nacionales, con el programa People and
Places (gentes y lugares) y con la Bostonian
Society para
mejorar los conocimientos del
alumnado acerca de los héroes locales
y los sucesos importantes de la
historia de Boston. Junto con sus alumnos, ha ayudado
a crear la Boston Women's Heritage Trail (la
ruta del legado de las mujeres de Boston) y la ruta
Walk Her Way, en honor a las mujeres de Charlestown.
Para aumentar la calidad de sus propias clases, tomó
parte en TeachNet y en el programa Pioneer
Technology Teacher (profesor pionero en la tecnología).
Asimismo, ha ayudado en la elaboración del programa
y de la prueba de aplicación práctica
de StarFestival - A Return to Japan, un CD-ROM
desarrollado por el profesor Shigeru Miyagawa.
INICIO
Mary Rudder
Mary Rudder es profesora en la
red de colegios públicos de Boston y ha dado
clase a niños de uno a ocho años. Actualmente,
su plaza está en el programa de preescolar del
colegio Harvard Kent. Rudder es tutora de profesores
pricipiantes y ha ocupado los cargos de orientadora
para la enseñanza de ciencias e inglés
en su colegio, donde además es miembro activo
de los equipos de matemáticas y liderazgo docente.
Ha colaborado con la ruta Boston Women's Heritage
Trail, la ruta de las mujeres de Charlestown y es
asesora del proyecto curricular del nuevo monumento
en memoria de las mujeres de Boston. En su voluntad
de avanzar hacia el futuro, fue una de las primeras
iniciadoras de LINC, un programa que utilizaba la tecnología
informática para mejorar los planes de estudios.
Su proyecto consistió en una unidad sobre Japón.
Como pionera, tuvo la responsabilidad de orientar de
forma efectiva a varios colegas en proyectos similares.
Esto la llevó a trabajar con otros jardines de
infancia, guiándolos y elaborando unidades curriculares
cuyo componente fundamental era la tecnología.
Rudder ha presentado un taller de tecnología
por toda la ciudad. Un viaje a Japón, que realizó
como colofón de un año de estudios, despertó
su interés por las culturas con grandes diferencias
frente a la suya. Al volver al aula, empezó a
trabajar en un proyecto curricular sobre este país
y a usarlo en sus clases. Esto la llevó a utilizar
el CD-ROM StarFestival con
sus estudiantes. Mary Rudder cree que para ellos es
importante ser capaces de reconocer semejanzas y diferencias
entre las culturas y de respetarlas. Cree que es fundamental
fomentar este tipo de actitudes entre los niños
pequeños.
INICIO
Brenda Matthis
Brenda Matthis es profesora adjunta
en la escuela de Pedagogía de la Universidad
de Lesley y controladora jefe en Matthis Brothers Software
Pathology, una empresa de control de interfaces y de
programas de lógica del software. Recientemente
volvió como investigadora visitante al National
Institute of Multimedia Education (instituto
nacional de educación multimedia), donde investigó
el apoyo tecnológico a los estudiantes con discapacidades
de aprendizaje en la educación superior. En los
últimos años se ha centrado en el uso
de la tecnología por parte de todos los estudiantes
y de la sociedad al completo.
La Dra. Matthis ha sido diseñadora
y desarrolladora de software desde los años 70,
y le gustaba aquél trabajo, pero sentía
que, aunque le iba bien, no estaba dando lo
mejor de sí. Así que en 1933 decidió
cambiar y centrarse en los recursos multimedia y la
educación, y en concreto en los valores y en
las tendencias de diseño inherentes al código
y a los interfaces gráficos del software de las
herramientas cotidianas. Es algo que le apasiona.
La Dra. Matthis nació en
Milwaukee, Wisconsin; se licenció en administración
de empresas por la Universidad de Wisconsin, Milwaukee,
y realizó su master y su doctorado en educación
en la escuela de postgrado de Pedagogía de la
Universidad de Harvard. Matthis Brothers recibe su nombre
del negocio familiar de toda la vida, que ella recuerda
con cariño.
TRABAJOS, PRESENTACIONES POR
ORDENADOR Y CONFERENCIAS
"Technology Supports For Students
With Learning Disabilities In Japan And The U.S."
(apoyos tecnológicos para estudiantes con discapacidades
del aprendizaje en Japón y EEUU), con el Dr.
Yoko Hirose, Nime; International Conference For Universal
Design (conferencia
internacional para el diseño universal), Yokohama,
Japón, proyectada en diciembre de 2002.
"Design Bias In Software Interfaces
And Logic" (tendencias
de diseño en las interfaces y la lógica
del software), International Conference For Universal
Design, Yokohama, Japón, proyectada en diciembre
de 2002.
"How Teachers Can Support
Students With Learning Disabilities" (cómo
pueden ayudar los profesores a los estudiantes con discapacidades
de aprendizaje), Universidad de Pedagogía Fukuoka,
Fukuoka, Japón, julio de 2002.
"Supporting Students With
Learning Disabilities In Higher Education In Japan And
The Implications For It" (apoyo
a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje
en la educación superior de Japón y sus
consecuencias), Jhead, Universidad de Waseda, Tokio,
Japón, junio de 2002.
"Authorship In Software: How
Review Publications Examine Software Designers' Narratives
And The Implications Of Their Use In Selecting Education
Software For Children" (Autoría del software:
cómo analizan las críticas la
retórica lingüística y visual que
elaboran los diseñadores del software y las consecuencias
de tenerlas en cuenta a la hora de elegir programas
educativos para niños), Tesina aprobada sobresaliente,
Universidad de Harvard, Escuela de Posgrado de Pedagogía,
junio de 1997.
"Authorship In Software, Hypertext
And Narrative Workshop" (La
autoría del software, taller de hipertexto y
retórica web), Brighton,
Reino Unido, abril de 1997.
"Authorship In Software And
Its Implications On Web Design" (La
autoría del software y sus consecuencias para
el diseño web), International Conference On
Museums And The Web (conferencia
internacional sobre los museos y la web), Los Ángeles,
California, marzo de 1997.
"Voice, Values, And Vision
In Technology: Broadening The Bandwidth To Include Girls
And Women" (Voz,
valores y enfoque de la tecnología: ampliar el
ancho de banda para incluir a las mujeres y niñas),
Aera, abril de 1996.
"The Unknown Teacher: The
Software Developer As Educator" (El profesor desconocido:
el desarrollador de software como educador), Universidad
de Harvard, Escuela de Posgrado de Pedagogía,
Conferencia de Investigación de los Estudiantes,
marzo de 1996.
"Software And Boys' Development"
(El software y el desarrollo de los chicos), proyecto
Facing Ourselves (frente
a nosotros mismos) de Harvard, octubre de 1995.
"How To Use Software For Your
Own Protection" (Cómo
usar el software para protegerse a sí mismo),
Alliance For Community Media International Conference
(conferencia internacional de la alianza para los medios
comunitarios), junio de 1995.
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Nolan Bowie
Nolan Bowie es profesor adjunto
de políticas públicas y miembro del Centro
Shorenstein y del proyecto de infraestructura de la
información en la Escuela Kennedy. De 1986 a
1998, fue profesor asociado en la escuela de comunicaciones
y teatro de la Universidad Temple, en el departamento
de retransmisiones, telecomunicaciones y medios de comunicación
de masas. Durante el curso académico 1995-96
dio clases en la Escuela Kennedy y fue científico
visitante en el Centro Shorenstein. En
materia de política, sus mayores preocupaciones
son las cuestiones de igualdad y de acceso a la información
y a la tecnología de la información para
todos, incluyendo a aquéllos que con demasiada
frecuencia no están representados en las medidas,
procedimientos y debates políticos. Bowie posee
más de 24 años de experiencia, tanto profesional
como de voluntariado, como abogado, jurista, escritor,
consultor, conferenciante, asesor y profesor en los
ámbitos de la retransmisión radiotelevisiva,
las telecomunicaciones y la política de la información.
También ha desempeñado la función
de fiscal auxiliar especial en la fiscalía especial
para el caso Watergate y
como fiscal general auxiliar en la oficina de derechos
civiles del Departamento de Leyes del estado de Nueva
York. Se licenció en derecho por la escuela de
leyes de la Universidad de Michigan en 1973.
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Anne Margulies
Anne H. Margulies es la directora
ejecutiva de la valiente iniciativa OpenCourseWare
del MIT, a la que aporta
20 años de experiencia de liderazgo en planificación
estratégica, tecnología de la información
y operaciones comerciales. Llegó al MIT en mayo
de 2000 procedente de FH/GPC, una consultoría
especializada en relaciones gubernamentales, asuntos
públicos y comunicaciones, en la que era jefa
de operaciones comerciales, responsable del rendimiento
global de la empresa. Antes de trabajar para FH/GPC,
Anne era vicepresidenta ejecutiva de McDermott O'Neill
& Associates, donde reestructuró la cúpula
directiva y planificó y administró la
venta de la empresa a GPC International.
De 1986 a 1998, Anne ocupó
cargos relacionados con la tecnología de la información
en la Universidad de Harvard, como el de rectora adjunta
y directora ejecutiva de el departamento de sistemas
de información de Harvard, responsable de todas
las actividades administrativas centralizadas por medio
de tecnología de la información.
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John Belcher
El profesor Belcher nació
en Louisiana en 1943, y obtuvo su título de bachillerato
en el instituto Odessa de Tejas oeste en 1961. Estudió
en la Universidad Rice de Houston, donde obtuvo la doble
licenciatura en matemáticas y física en
1965, con summa cum laude. A continuación fue
al Caltech, donde se doctoró en físicas
en 1975.
El profesor Belcher llegó
al MIT en 1971 para trabajar con los profesores Herbert
Bridge y Alan Lazarus, que disponían de una sonda
de plasma a bordo de la nave Mariner 5. Inmediatamente
después de su llegada, el Space Plasma Group
(grupo de plasma espacial)
presentó una propuesta para la misión
Voyager a Júpiter
y Saturno. Tras alcanzar estos dos planetas, además
de Urano y Neptuno, el proyecto sigue prosperando con
éxito. En su versión más reciente,
recibe el nombre de
Misión Interestelar
Voyager. Durante
los próximos veinte años, es probable
que el dispositivo de plasma del MIT en la Voyager 2
realice mediciones en el medio interestelar.
El profesor Belcher ha recibido
en dos ocasiones la NASA Exceptional Scientific Achievement
Medal (medalla de la NASA al mérito científico
excepcional), una de ellas por su contribución
a la comprensión de la dinámica del plasma
en la magnetosfera joviana, en 1980, y la otra por su
labor como investigador principal en el Plasma Science
Experiment (experimento científico de plasma)
de la Voyager a su paso por Neptuno, en 1990.
Los intereses de investigación
del profesor Belcher se sitúan en los campos
de la física del plasma espacial, los bordes
exteriores de las magnetosferas planetarias, el viento
solar en la región exterior de la heliosfera
y los plasmas astrofísicos. Era el investigador
principal de Voyager Plasma Science Experiment
(experimentación
con plasma de Voyager) a su paso por Neptuno, que puso
fin al "Grand Tour". Actualmente colabora
en las investigaciones de experimentación con
plasma de la Misión Interestelar Voyager.
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